Integração do e-Learning no Processo Ensino-Aprendizagem em Instituições de Ensino Superior Públicas: o caso da Universidade Federal de Pernambuco

Abstract

Considerando que diversas Instituições de Ensino Superior (IES) no país têm investido recursos substanciais para explorar o potencial do e-learning no ensino superior, este artigo tem como objetivo discutir a integração do e-learning no processo ensino-aprendizagem em IES públicas no Brasil por meio de estudo de caso na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Embora políticas públicas para a expansão e desenvolvimento do e-learning serem realidade para maioria das IES do país e existir consenso entre docentes e gestores de que é preciso avançar nesta modalidade de ensino para além de práticas isoladas, percebe-se ainda em muitas delas a falta de uma abordagem de mudança da gestão universitária para integração sustentável de Tecnologias de Informação e Comunicação e e-learning no processo ensino-aprendizagem (presencial, a distância ou blended learning). Neste sentido, mudanças fundamentais devem ser feitas para criar um ambiente que suporte a difusão e sustentabilidade de inovações no processo ensino-aprendizagem (Schönwald, 2003). Acredita-se que as IES precisam desenvolver uma abordagem estratégica que identifique e agregue valor ao e-learning às suas atividades centrais, que atenda aos seus contextos específicos e suas condições (Seufert & Euler, 2003). Entende-se, portanto, o e-learning como “uma abordagem inovadora para a disponibilização de um ambiente de aprendizagem bem concebido, centrado no aluno, interativo e facilitado para qualquer um, em qualquer lugar, a qualquer hora, utilizando atributos e recursos de diversas tecnologias digitais, juntamente com outras formas de material didático adequado para um ambiente de aprendizagem aberto, flexível e distribuído” (Khan, 2005, p. 33). São analisadas cinco dimensões para implementação sustentável do e-learning, as quais formam a estrutura para o processo de mudança: econômica, tecnológica, organizacional, pedagógica e sociocultural (Schönwald, 2003). Acredita-se, assim, que os aspectos apresentados sobre a integração sustentável do e-learning na educação superior são relevantes para definição dos cenários nos quais os processos de ensino-aprendizagem ocorrerão.