DSpace Collection:https://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/4562026-09-14T12:40:23Z2026-09-14T12:40:23ZGamificação na educação: a utilização de jogos como forma de melhorar o engajamento dos alunos e os desafios para a educação públicaPituba, Filipe de Oliveirahttps://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/7612026-08-06T15:24:28Z2024-01-01T00:00:00ZTitle: Gamificação na educação: a utilização de jogos como forma de melhorar o engajamento dos alunos e os desafios para a educação pública
Authors: Pituba, Filipe de Oliveira
Abstract: O presente artigo aborda a relevância da gamificação na educação,
mostrando ser uma forma de inovação no ensino. No texto é ressaltado os
benefícios da gamificação, que incluem o aumento do engajamento, a
melhoria na retenção do conhecimento e o desenvolvimento de
habilidades socioemocionais dos estudantes. Ademias, são apresentadas
algumas ferramentas de gamificação como o Classcraft, Duolingo e
Kahoot!, apresentando suas características. Além disso, no texto é
discutido os desafios da sua implementação, especialmente na educação
pública, visto que existem problemas como infraestrutura limitada, falta
de capacitação dos professores e disparidades socioeconômicas entre os
alunos. Conclui-se que a superaração desses desafios é crucial para
aprimorar o modelo educacional e contribuir para um ambiente virtual
mais atrativo e dinâmico
Description: 270-276p.2024-01-01T00:00:00ZMetodologias ativas de aprendizagem na educacao profissional e tecnologicaBarbosa, Eduardo FernandesMoura, Dácio Guimarães dehttps://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/7592026-08-06T15:11:13Z2013-01-01T00:00:00ZTitle: Metodologias ativas de aprendizagem na educacao profissional e tecnologica
Authors: Barbosa, Eduardo Fernandes; Moura, Dácio Guimarães de
Abstract: A Educação Profissional tem sido objeto de discussões focalizando prioritariamente as organizações curriculares e percursos formativos, com menor ênfase em metodologias de aprendizagem voltadas para a construção de competências profissionais. Este artigo incentiva a revisão de práticas tradicionais de ensino e discute possibilidades de metodologias ativas na Educação Profissional, especialmente as metodologias Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Baseada em Projetos. Ambas têm um ideário favorável às necessidades da Educação Profissional e podem gerar práticas docentes inovadoras no contexto da formação profissional, superando limitações dos modelos tradicionais de ensino.
Description: 50-67p.2013-01-01T00:00:00ZProfessor Mediador em Metodologias Ativas no Ensino Superior: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e Trabalho Discente Efetivo (TDE)Nunes, RenatoDebald, Blasius Silvanohttps://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/7202026-08-06T08:26:11Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Professor Mediador em Metodologias Ativas no Ensino Superior: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e Trabalho Discente Efetivo (TDE)
Authors: Nunes, Renato; Debald, Blasius Silvano
Abstract: Este artigo é resultado de um estudo planejado e executado a partir das leituras e compreensões realizadas por um participante do Curso MBA em Educação Híbrida, Metodologias Ativas e Gestão da Aprendizagem – UNISC, proposto e executado pelo Centro Universitário União das Américas, UniAmérica, edição 2019-2020. A partir da proposta do Curso foi realizada uma intervenção com um grupo de estudantes de um programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEdu, com o objetivo de verificar as condições de aplicabilidade do Trabalho Discente Efetivo (TDE) e da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), considerando tais situações como parte do processo para a melhoria do desempenho acadêmico e profissional em uma universidade comunitária no Sul do Brasil. É objeto deste artigo, também, o reconhecimento do lugar do professor nos processos de ensino e de aprendizagem e dos tipos de melhorias que poderá proporcionar ao desempenho acadêmico dos estudantes do ensino superior com a utilização da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas. Para tanto, será realizada uma breve fundamentação teórica a propósito dos termos capitais deste estudo e, na sequência, serão apresentados os problemas e as respostas elaboradas pelos estudantes. Como resultados, ressalta-se que a metodologia da ABP favorece a realização de atividades extraclasse que podem ser consideradas como TDE.
Description: 16-32p.2020-01-01T00:00:00ZO blended-Learning no contexto português do Ensino Superior: uma visão geral The blended-Learning in the Portuguese context of Higher Education: a global viewPeres, Paulahttps://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/6962026-08-05T10:27:34Z2018-01-01T00:00:00ZTitle: O blended-Learning no contexto português do Ensino Superior: uma visão geral The blended-Learning in the Portuguese context of Higher Education: a global view
Authors: Peres, Paula
Abstract: Este artigo resume os resultados de um processo de investigação contínuo e práticas em contexto
de formação em e/b-Learning no ensino superior português. Resume o pensamento resultante
de mais de 15 anos de experiência, no campo da gestão da educação, dos paradigmas da
atual educação superior, do desenho curricular de cursos adequados à atual sociedade da
informação e à Inovação pedagógica no ensino superior. A revisão da literatura, combinada
com a recolha de dados por meio de entrevistas a gestores de instituições de ensino superior
e questionários a docentes e estudantes do ensino superior, intersetada com a experiência
pessoal, possibilitou o cruzamento entre as principais preocupações enumeradas na literatura
sobre o ensino superior e a análise da atual prática neste contexto educativo.
Description: 297-316p.2018-01-01T00:00:00Z